昨天、今天是学校高三级的期中考试，我共监了三场考，其间有两件事，一想起，就觉

得心里有话，想说几句。

                          （一）

监考是件很乏味的事。所以，虽然学校三令五申监考期间老师们不可以干其它的事情，

但没用。监考中，我常做的事是看书或涂鸦，实在严格的不行，就冥想。

 第一场考试是语文，当我把手上的《杨澜访谈录》合上时，一抬头就看见坐第三行的一男生正双手合起，闭着眼睛，口里念念有词。我在心里扑通一笑，因为我本能地认为他是在祈祷一个好成绩，我心想“平时不用功，上帝也帮不了你呀！”，但我的轻笑很快就凝结了，完全被他那虔诚的情态感染，我看见他打开眼睛，然后从口里呼出一口口热气，让它们环绕合掌一圈，随即重又闭上眼睛，口里念念有词。

“在高中，尤其是高三，没有分数成绩，无论你是学生，还是老师，你什么也不是。”突然想起在某篇文章中看见过的这句话。既然分数已成命根，去祈祷又有什么意外呢？这样的事，学校不是年年在做吗，这样的事，老师们不是每年都在做吗？因为，虽说几分耕耘几分收获，但考场上的风云变化，谁又能预测得准呢。每年不是总有预测外的惊喜与凄凉吗？

分数，在高一或高二的课堂上，我还提醒过自己的学生不要太斤斤计较分数，因为有时考试错加或漏加了一分，他们都会情绪激动地找到老师加上去，告诉他们综合素质的提高才是学习的根本所在。但高三，这样的话是说不出口的，师生都非常清楚：分数就是大学，分数就是前途，分数就是金子，分数就是价值。

祈祷吧！我付出，但我也祈祷，虔诚地祈祷今年花胜去年红！

（二）

中国基础教育的模式是精英培养模式，就是希望把每一个孩子都培养成参天大树。其实谁都明白，世界的美妙与丰富就存在于它的参差之中。如果花都一个颜色，一种造型，一种香味，那会是一种怎样的无聊与单调。是牡丹，你就高贵；是寒梅，你就傲然；是百合，你就纯洁，这样就好。

教育是什么？现在有专家提出，教育就是培养合格的公民。我觉得这是给教育减负，是还教育一个真相。教育的一大职能就是为社会输送合格的公民。但我们已经偏离教育的这一轨道太远了。

考试时间到了之后，收卷的工作一般是由每一组的最后一位同学，负责把本组的试卷收齐交给老师。教室里一共是八组，我监了三场考，每一位同学把卷子交上来时，我都礼貌地道了声“谢谢”，共24声谢谢；但只有一位学生回应了一句“不用谢”。

平时，我也会稍稍用心去点燃学生心中人与人之间交流的那种民主、平等意识。比如，学校师生相遇，我会主动打招呼，学生喊我时，我不会轻轻点一下头，而是喜欢大声应对他们“你好，大家好”。比如，学生到办公室问问题，我会给他们搬来凳子，请他们坐下来说，但问完问题后，能主动自觉地把凳子搬回原处的学生寥寥无几。

这真是让人感到遗憾的事，但这似乎不能全怪学生，因为我们的学校教育实在没有把这些做人最起码的礼貌礼节当一回事，分数掩盖了一切。